東京・渋谷区の加計塚小学校6年生の教室。先生はこの地元に大きな円墳があったと仮説を立てた。一方、生徒たちは想像力を働かせ当時の古墳を絵で表現し始める。古代にロマンをはせながら思い思いの意見を交わす、好奇心が駆り立てられた。しかし探究学習を行うにあたって先生たちの中には戸惑いの声も上がっている。これまでの一律授業からみずから学んでもらう授業への転換は簡単なことではない。先生たちは定期的に勉強会を開きながら探究学習の形を模索している。その一環としてこの学校では企業と連携した授業にも乗り出した。この日、行われたのはシンクタンクが開発した仕事の疑似体験。出店しているのはホームセンターや不動産会社など10社。本物の社員も参加し、自分の行動や判断が社会とどんなつながりを持つのか学ぶのがねらいだ。銀行は融資をするか決めるのが仕事。融資の依頼に来たのはゲーム会社。ウォーキングゲーム開発の3万円の融資を起業計画書とともに申し込みに来た。融資チームは早速、聞き取り調査を行った。重視したのは会社の熱意。社長は社会への貢献をアピールしたが融資チームは社長の熱意にもかかわらず難色を示する。会社が一丸となっているのか不安を感じ、社員にも追加の聞き取りをすることに。社員の熱意やこだわりまで踏まえて出した結論は「融資決定」。物事をさまざまな角度から見たり仮説を立てたり、時に批判したりして過ごした授業だった。