星野真里さんはもう1人ある人を訪ねた。特別支援学校の教員をしながらイタリアのインクルーシブ教育を研究する大内さん。このインクルーシブ教育というのが、本日の大きなテーマ。障害のある子ない子、両方の子たちがともに学べるという環境を作る事がインクルーシブ教育が成立する条件だという。実は星野さん娘・ふうかちゃんの進学をきっかけにこのインクルーシブ教育に興味を持ち勉強中だという。一方で、日本では分離教育という教育体制が根本にあり、健常児と一緒に学ぶ通常学級、同じ学校内にある特別支援学級。そして障害のある子供が殆どを占める特別支援学校の大きく3つに分けられているが、インクルーシブ教育はその全ての壁を失くし皆が一緒に教育を受ける体制のこと。大内さんは特別支援学校とは手厚い支援の中で学べる環境と言われるが、逆の見方をするといかに社会から分離してしまっているか痛感するとし、障害のある子どもたちも社会の中で分離されることなく生きていく必要があるなどと話した。そこで今回はインクルーシブ教育について学び、全ての子供が分け隔てなく教育を受けられる未来について考えていく。イタリアは1970年代にインクルーシブに方向転換し、実際に障害のある子が通常のクラスで一緒に学ぶためにはクラスのスケールを小さくし、20人規模のクラスに2～3人ぐらいの教員も含めた支援者が入っている。そして、そういった教育制度や実践を変えたこと以前にイタリアでは教育理念の大きな転換があった。日本では教育＝能力を身につけるところという考えが大きいが、イタリアでは教育＝社会を作っていくものと考え、様々な人たちが一緒に暮らしていく社会作らなければいけないとしている。さらに議論されているのが教員に関する制度だという。